L'intériorisation

Le terme psychologique l'intériorisation était introduit par les savants français. La notion signifiait le greffage de l'idéologie à l'individu. C'est-à-dire, le transfert de la conscience publique à l'individuel. Dans les dictionnaires modernes anglophones des termes psychologiques l'intériorisation est remplacée интернализацией. Pour les psychanalystes c'est le procès psychique, qui désigne la relation avec l'objet réel ou imaginé, la transformation du facteur extérieur en l'intérieur. Le problème de l'intériorisation dans la psychanalyse reste controversé. Jusqu'à aujourd'hui n'est pas éclairci, si sont les procès de l'absorption, l'identification, l'introjection identique, ou ils se réalisent parallèlement l'un à l'autre.

Dans la psychologie nationale la signification était donnée au mot l'intériorisation Vygotsky, comme la notion «вращивания» – la transformation de l'activité extérieure en le plan intérieur de la conscience. Le développement de la mentalité humaine, selon la théorie Vygotsky, se forme primordialement du dehors, en fonction des facteurs extérieurs sociaux acceptés dans la société. Les formes extérieures collectives de l'activité par voie de l'intériorisation sont insérées dans la conscience de la personne et deviennent individuel.

Le procès de l'intériorisation

Les fonctions supérieures psychiques se développent d'abord comme les formes extérieures de l'activité, et seulement en train de l'intériorisation ils se transforment en procès psychiques de l'individu. Les études à l'école Vygotsky ont permis de formuler les positions principales fondamentales :

• La construction des fonctions psychiques se découvre seulement dans le procès генеза, quand ils se formeront, la structure devient indiscernable, part en profondeur;
• Le devenir des procès psychiques découvre l'essence du phénomène, qui n'existait pas initialement, mais à la suite de l'intériorisation elle est née;
• L'essence apparue du phénomène ne peut pas être expliquée par les procès ordinaires physiologiques et les circuits logiques, mais représente le procès, qui ne s'arrête pas même après la fin d'une action de n'importe quel phénomène.

Par voie de l'intériorisation il y a une transformation des signes extérieurs en l'activité intérieure mentale. Un tel procès ne peut pas passer indépendamment. Le développement juste psychique de l'enfant est possible seulement dans les conditions des relations avec les gens entourant.

Avec l'aide de l'intériorisation la personne enseigne à faire les projets mentaux, élaborer les variantes. Autrement dit, reçoit la capacité à penser par les catégories abstraites.

L'intériorisation de l'activité

N'importe quelle notion est le produit de l'activité, c'est pourquoi apprendre à lui il est impossible. On peut si organiser Cependant le procès de l'enseignement que l'intériorisation de l'activité se passera progressivement et est progressif. La fonction mentale dans l'action primordialement matérielle, en subissant l'intériorisation, devient la partie du procès psychique. Le plan intellectuel est un récipient non quelque vide, que l'on peut remplir par quelque chose. Le plan intérieur est le procès continu se trouvant dans l'état de la formation. Chaque nouvelle action intellectuelle s'appuie sur l'expérience, qui est acquise grâce à l'intériorisation de l'activité, et le passage «du dehors вовнутрь», à l'avis de Gal'perina, est le mécanisme principal de la formation du plan intellectuel. Гальперин a déduit les paramètres principaux de la transformation de l'action :

• Le niveau de l'exécution;
• La mesure de la généralisation;
• La plénitude des opérations accomplies;
• La mesure de la mise en valeur de l'habitude.

Les niveaux de l'exécution peuvent se distinguer par la complexité, en fonction des tâches mises. L'exécution de n'importe quel devoir peut se passer sur trois подуровнях. C'est les actions suivantes :

• Avec les objets matériels;
• À l'aide des paroles, oral, ainsi qu'écrit;
• Dans l'esprit.

Le niveau supérieur de l'intériorisation de l'activité consiste en savoir-faire de faire n'importe quelles actions «dans l'esprit», sans se servir des outils supplémentaires : par le livre, la calculatrice et cetera.

Les étapes du développement de l'activité intellectuelle

La formation des actions intellectuelles, selon la conception de Gal'perina, passe les étapes suivantes :

• La construction du schéma de la future action. La présentation des documents et les exigences au résultat final;
• La mise en valeur pratique à l'utilisation des objets matériels;
• La mise en valeur de l'action donnée sans support sur les objets matériels, c'est-à-dire, le procès de l'intériorisation, à la suite de quoi il y a un transfert de l'action évidente au plan intérieur. À cette étape les paroles extérieures remplacent les objets concrets;
• Le transfert complet de l'action extérieure de parole à l'activité intellectuelle. La personne accomplit le devoir, en pensant «sur lui-même»;
• La période finale de l'intériorisation signifie l'activité «seulement dans l'esprit».

L'enfant passe successivement toutes ces étapes, en développant la mentalité.

L'intériorisation sociale

Dans la psychologie nationale l'intériorisation signifie le procès de la transformation des relations interpersonnelles aux relations avec elle-même. L'acceptation, le traitement et la conservation de l'information des signes "à l'intérieur" de la mentalité, fondé sur les mémoires, ne se rapportent pas au phénomène de l'intériorisation sociale. Dans le développement de l'activité nerveuse supérieure de la personne distinguent les stades suivants :

• Une grande personne influence l'enfant en incitant bref, vers n'importe quelle activité;
• L'enfant apprend l'aspect nouveau pour lui de l'appel et commence à influencer par le mot l'adulte;
• L'enfant influence par le mot sur lui-même.

Les stades de l'intériorisation sociale sont passés par tous les gens, sans exception. L'enfant s'accoutume à l'activité mentale sans utilisation des objets concrets.

Dans la théorie de l'activité l'intériorisation représente le transfert des actions définies extérieures au plan intérieur intellectuel. L'activité extérieure à la suite de l'intériorisation subit certains changements, particulièrement dans la partie opérationnelle.

Dans la psychanalyse s'expriment les procès de l'influence des relations interindividuelles, la formation de la structure de l'inconscient : individuel et collectif que définit la structure de la conscience.